Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior: Convocatoria de Autoevaluación.

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Para el Instituto Palafoxiano de Estudios Superiores llevar a cabo la Autoevaluación del Sistema de Evaluación y

Acreditación de la Educación Superior (SEAES) ha presentado un esfuerzo y compromiso de gran aprendizaje. A

continuación se presentan de forma abreviada los resultados que hemos recibidos en la retroalimentación de la

Coordinación Ejecutiva del SEAES (abril 2026).

RETROALIMENTACIÓN:

Se identifican procesos de evaluación y actividades formativas, y trabajan con métricas alineadas a auditorías

ISO 9001:2015 y supervisiones escolares. De igual manera, cuentan con mecanismos de apoyo, entre los que se

identifica el

seguimiento y acompañamiento a través de tutorías, así como la claridad en el proceso

de seguimiento

de egresados.

Cuentan con un programa anual de actualización docente que se promueve entre todo el personal para su

participación en certificaciones, congresos y capacitación en temas de inclusión, interculturalidad y

responsabilidad social. Es importante reconocer que disponen de un instrumento que les permite evaluar al

profesorado para la mejora continua. Otra de las fortalezas que reporta la IES es que cuenta con una plantilla

docente suficiente para cubrir los programas que opera.

Sus programas de estudio se encuentran actualizados (RVOE 2023) y cuentan con

procesos claros de evaluación

curricular, lo cual constituye una fortaleza en términos de

mejora continua.

En cuanto a la formación profesional de los estudiantes, se evidencia la evaluación de los aprendizajes y la

realización de talleres formativos dirigidos a la comunidad estudiantil, que inciden directamente en el logro de

los aprendizajes. Asimismo, elementos como el servicio social, las prácticas profesionales, los programas de

apoyo socioemocional y las acciones relacionadas con el medio ambiente denotan la incorporación de criterios

transversales en las estructuras y procesos evaluables de la IES.

La eficiencia terminal declarada es superior al 90% y presentan una deserción menor al 5%; el 100% (en el rubro 3) de sus

estudiantes realizan trabajos de investigación, y reportan un acervo de 448 tesis sistematizadas en biblioteca de aprox. 15

generaciones de egresados de la Lic. en Filosofía y Teología. Además, integran órganos colegiados y comisiones por ámbito

SEAES.

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El reporte presentado por el Instituto Palafoxiano de Estudios Superiores refleja un avance en la estructuración de sus

procesos evaluativos. Para sustentar la mejora continua, integra diagnósticos internos y externos, indicadores del SEAES,

resultados de auditorías ISO 9001:2015

y supervisiones escolares. Asimismo, sistematiza información mediante la evaluación de procesos académicos, encuestas

de satisfacción, análisis de los avances del Plan Anual Institucional y del Plan Estratégico de Alta Dirección, evaluación

curricular y seguimiento del cumplimiento normativo.

Se identifica un sentido participativo al incorporar aportes de estudiantes, docentes y directivos en distintos ejercicios de

evaluación, realizar reuniones colegiadas para el análisis y la toma de decisiones, y contar con un Comité Institucional de

Autoevaluación del SEAES. Asimismo, se visualiza la articulación de la evaluación en los ámbitos de formación profesional,

profesionalización docente, programas educativos, investigación e institución/gestión, estrechamente vinculados con los

siete criterios del SEAES.

La Institución de Educación Superior asume un enfoque formativo sustentado en su modelo humanista-cristocéntrico.

Presenta ejemplos de evaluación formativa de los aprendizajes, tutorías, asesorías, prácticas profesionales y servicio social.

El reporte incluye diagnósticos en los ámbitos académico, institucional y social, con una reflexión contextual, histórica y

misional, y concibe la investigación como una herramienta formativa para el desarrollo del pensamiento crítico y profundo.

El reporte presentado por el Instituto Palafoxiano de Estudios Superiores ofrece un análisis estructurado por ámbitos, que

incluye lectura de contexto, identificación de resultados y formulación de metas de mejora. Asimismo, incorpora de manera

transversal los siete criterios institucionales (responsabilidad social, equidad de género, inclusión, excelencia, vanguardia,

innovación social e interculturalidad). Destaca la articulación con la norma ISO 9001:2015, las supervisiones escolares y el

uso de indicadores del SEAES como insumos sistemáticos para el ciclo evaluación–mejora.

El documento define con claridad su contexto y su identidad católica, reflejada en el currículo y en las experiencias

formativas. Reconoce retos socioculturales, como la diversidad y la cultura digital, y evidencia presencia en comunidades

locales mediante prácticas profesionales y servicio social. Se identifica un capital académico con formación nacional e

internacional, así como disposición hacia la capacitación y profesionalización. También se recuperan aprendizajes

derivados de la pandemia y se reconocen desafíos en la implementación de metodologías activas y el uso de TIC. Se señala,

además, la existencia de un programa de actualización y evaluación docente

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Los programas de estudio se encuentran actualizados y se describe su evaluación tanto interna como externa. El diseño

curricular contribuye a la integración transversal de los siete criterios, considerando funciones diagnóstica, formativa y

sumativa. La investigación se concibe como un proceso formativo con orientación evangelizadora.

En el ámbito de la gestión, la institución evidencia una estructura de calidad respaldada por la certificación ISO 9001:2015,

supervisiones escolares, convenios y presencia territorial. El Plan Anual Institucional y el Plan Estratégico de Alta Dirección

articulan acciones que son

parte de los criterios del SEAES. Además, cuenta con procesos certificados en control escolar, enseñanza–aprendizaje,

titulación electrónica, aplicación de encuestas de satisfacción y operación de comités colegiados.

El reporte presenta un ejercicio de autoevaluación en el que se observa que el Instituto Palafoxiano de Estudios Superiores

ha realizado un esfuerzo importante por alinear su trabajo con la Política Nacional de Evaluación y Acreditación de la

Educación Superior y con el Marco General del SEAES, integrando los cinco ámbitos y los siete criterios transversales.

Para consolidar el énfasis formativo y diagnóstico, se recomienda que cada resultado no solo describa logros alcanzados,

sino que explicite qué aprendizajes institucionales emergen, qué transformaciones se proyectan y cómo las metas de

mejora se alinean con el horizonte de una educación superior comprometida con la justicia social, la excelencia académica

y la responsabilidad pública.

A partir de la revisión se identifican áreas de oportunidad en la sistematización

de procesos, tales como:

1.

La evaluación del perfil de egreso;

2. El seguimiento de la trayectoria estudiantil;

3. Agregar las evidencias de profesionalización docente;

4. La mejora continua;

5. Clarificar los procesos de evaluación docente y su plan de mejora;

6. Establecer una política institucional de investigación;

7. Obtener convenios de colaboración;

8. Fortalecer los mecanismos de retroalimentación entre los procesos de docencia, investigación, currículo y

gestión;

9. Incorporar un análisis de impacto del currículo desde la perspectiva de egresados y empleadores

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De acuerdo con lo anterior se perfila:

a) Diseñar un sistema para la evaluación del aprendizaje que considere rúbricas institucionales, evidencias de

desempeño, medición del logro del perfil de egreso y análisis de resultados por cohorte.

b) Crear un sistema de desarrollo docente mediante el cual se evalúe, se brinde retroalimentación y se

establezca un plan de mejora, así como sistematizar las evidencias de formación y actualización, con el

profesorado,

sistematizar políticas de ingreso, promoción y permanencia; establecer mecanismos de seguimiento a los

resultados de la evaluación del desempeño; y definir líneas de acción

para la capacitación y mejora continua del

profesorado, alineadas a los criterios transversales del SEAES.

c) Robustecer un programa de tutoría y trayectoria académica, con indicadores que permitan medir el riesgo

académico.

d) Para la mejora integral, integrar criterios de innovación, interculturalidad y proyectos sustentables que contribuyan a

equilibrar la actual disparidad de género de varones.

e) Fortalecer un sistema de seguimiento de egresados y vinculación con los contextos pastorales que permita evaluar la

pertinencia y calidad de la formación académica, conocer su inserción, identificar áreas de mejora y asegurar que las

competencias desarrolladas respondan a las necesidades reales, fortaleciendo además la vinculación institucional.

f) Crear un programa institucional de investigación que incluya líneas de investigación. Asimismo, fortalecer las habilidades

de investigación crítica y rigurosa en el alumnado mediante un acompañamiento estructurado y el uso de manuales

metodológicos.

Finalmente, consolidar rutas de mejora continua en los procesos de evaluación, así como en el diseño de nuevos

mecanismos que acompañen la creación de indicadores alineados a los criterios establecidos en el SEAES.

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Vinculación de los criterios transversales de los Programas y Plan Anual de Trabajo del IPES